Ooy pa zêng 502 trường xoọc đâu, Trường THCS Dân tộc nội trú Nam Đông lâng Trường THCS Dân tộc nội trú A Lưới vêy ta zư đợc cơnh lăm. 500 trường n’lơơng crêê ta lêy cha mêêt, ra pặ dzợ 254 trường, xiêr 246 trường.

Bhiệc ra pặ đoọng bhrợ liêm ghit đầu mối k’đhơợng zư, đươi dua liêm choom apêê cán bộ k’đhơợng zư, giáo viên, pr’đươi pr’dua, lâng têêm ngăn quyền học tập lâng pr’đơợ lươt vôch âng học sinh. Râu k’rang moon lâh mơ năc bhiệc ra pặ căh bhrợ ting c’lâng pa xiêr cơ học đợ mơ trường lêy tổ chức cớ mạng lưới liêm glặp lâng đợ mơ dân cư, đhị ăt âng zâp vêêl đông. Bâc trường vêy bhrợ k’tứi, ăt tr’đăn vêy pa zưm đh’rưah; bơr pêê vêêl đông bhrợ vaih zâp trường liên cấp tiểu học lâng THCS.

T’cooh Nguyễn Tân, Giám đốc Sở Giáo dục lâng Đào tạo thành phố Huế moon, cr’chăl lêy ra pặ năc moon têêm ngăn quyền học tập âng học sinh năc đoo bha lâng. Đợ vêêl đông da ding k’coong, zr’lụ zr’năh k’đhạp, ăt ma mung bâc đhị căh pa zưm năc vêy lêy cha mêêt liêm ghit đoọng học sinh doọ lâh lươt học ch’ngai./.

Huế giảm gần một nửa số trường mầm non, phổ thông công lập

UBND thành phố Huế vừa phê duyệt phương án sắp xếp các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông công lập trực thuộc UBND các xã, phường. Từ 502 trường hiện có, mạng lưới trường học công lập của thành phố còn 256 trường, giảm 246 trường, tương ứng 49%.

Trong số 502 trường hiện nay, Trường THCS Dân tộc nội trú Nam Đông và Trường THCS Dân tộc nội trú A Lưới được giữ nguyên. 500 trường còn lại thuộc diện rà soát, sắp xếp còn 254 trường, giảm 246 trường. 

Việc sắp xếp nhằm tinh gọn đầu mối quản lý, sử dụng hiệu quả đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, cơ sở vật chất, đồng thời bảo đảm quyền học tập và điều kiện đi lại của học sinh. Điểm đáng chú ý là việc sắp xếp không thực hiện theo hướng giảm cơ học số lượng trường mà tổ chức lại mạng lưới phù hợp với quy mô dân cư, đặc điểm từng địa bàn. Nhiều trường có quy mô nhỏ, nằm gần nhau được hợp nhất; một số địa bàn hình thành các trường liên cấp tiểu học và THCS.

Ông Nguyễn Tân, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Huế cho biết, quá trình sắp xếp phải đặt yêu cầu bảo đảm quyền học tập của học sinh lên hàng đầu. Những địa bàn miền núi, vùng khó khăn, dân cư phân tán sẽ được tính toán phù hợp để học sinh không phải đi học quá xa./.