P’too pa choom bhiệc ặt mamung liêm crêê cắh nặ moon đoọng ha pêê p’niên năl ha cơnh liêm crêê, ha cơnh lết mốp.. nắc lêy bhrợ pr’đơợ đoọng apêê p’niên bơơn lêy chi ớh, bhrợ, chấc lêy ta moóh pa choom bấc cơnh. Bhrợ têng cr’liêng xa nay nâu, trường mầm non Tiên Sa, quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng nắc ơy đươi bhrợ cơnh c’lâng bh’rợ pa dưr c’năl bh’rợ ắt mamung đoọng ha pêê p’niên ooy bhiệc lêy lướt chi ớh zâp đhị, zúp apêê p’niên pa dưr p’cắh cr’noọ bh’riêl, prá xay lâng pa dưr pa xớc p’rá xa nay âng đay. Cô Đặng Thị Tuyết Hồng, Hiệu trưởng Trường mầm non Tiên Sa, quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng đoọng năl, mầm non nắc đợ đhị c’moo zúp đoọng ha pêê p’niên lêy pa choom pa dưr pr’ắt tr’mung, c’năl bh’riêl đoọng đấh dưr liêm choom: “Azi t’bhlâng ooy môi trường p’too pa choom pay p’niên bhrợ bha lâng lâng đợ bh’rợ đoọng pa dưr dal chất lượng p’too pa choom, zúp đoọng apêê ađhi vêy đợ g’lúh lêy cha mêết, năl liêm ghít, ta moóh pa choom, bhrợ têng. Tơợ đêếc pa dưr dal c’năl bh’rợ ắt mamung đoọng ha pêê p’niên.”

C’moo n’nắc ahay, trường THCS Nguyễn Huệ, quận Hải Châu nắc ơy p’têết pazưm zâp bh’rợ p’too pa choom đắh bhiệc ắt mamung ooy zâp môn học, bhrợ têng zâp bh’rợ ngoài giờ lướt ooy lớp. Đh’rứah lâng nâu, nhà trường nắc xay bhrợ xa nay bh’rợ p’too pa choom bhiệc ặt mamung liêm crêê lâng 2, 3 bài tập pa choom đoọng ha học sinh tơợ lớp 6 tước lớp 9, bhrợ têng ooy zâp tiết sinh hoạt lớp. Cô Phạm Thị Thuý Loan, Phó Hiệu trưởng trường THCS Nguyễn Huệ nắc manứih trực tiếp pa choom mưy lớp đắh bhiệc ắt mamung liêm crêê đoọng ha học sinh tơợ lấh mưy c’moo đâu. Cô Loan moon, cr’liêng xa nay zâp g’lúh p’too pa choom ắt mamung liêm crêê đắh bhiệc zêl cha groong vay zi nắh, tr’vay cóh trường, bhiệc lêy lưm prá, bhrợ bhiệc ting c’bhúh, tự xay moon ooy c’la đay, lêy cha mêết cr’noọ bh’rợ âng đay. Ting cơnh cô Loan, râu liêm choom âng lớp học nắc zúp apêê ađhi ắt mamung bhui har liêm crêê lấh mơ: “Acu lêy liêm choom đơơng chô ghít bhlâng đoọng ha học sinh. Nắc xang mưy g’lúh lướt chi ớh, mưy g’lúh pa choom đắh ắt mamung nắc lêy bhiệc tr’xăl ooy đắh c’năl bh’rợ âng apêê học sinh liêm choom bhlâng. Ghít lấh mơ, bh’rợ pa choom bhiệc ắt mamung nắc lêy bhrợ têng đoọng năl ghít, cắh vêy mưy pa choom cóh lý thuyết.”

        P’căn Lê Thị Bích Thuận, Gíam đốc Sở Giáo dục lâng đào tạo thành phố Đà Nẵng đoọng năl, bhiệc p’têết pa choom đắh p’too pa choom ắt mamung liêm crêê ooy zâp xa nay bh’rợ học cóh nhà trường đhị vel đông thành phố Đà Nẵng nắc đơơng chô bấc bh’nơơn liêm choom. hân đhơ cơnh đêếc, bhiệc p’too pa choom cơnh cr’chăl hanua nắc cung dưr váih bấc râu cắh liêm, cơnh cắh ơy bơơn bhrợ pa dưr môn học lalay ooy xa nay bh’rợ pa choom phổ thông, cắh vêy râu liên thông âng zâp bậc học... P’căn Lê Thị Bích Thuận k’đươi moon, lêy k’rong bhrợ pr’đơợ đắh cr’chăl t’ngay, acoon manứih tước pr’đươi pr’dua zâp râu đoọng lêy chô tước cr’noọ bh’rợ đấh âng đơng môn học nâu moót ooy xa nay bh’rợ p’too pa choom phổ thông t’mêê: “Azi nắc t’bhlâng bhrợ têng zâp lớp pa choom ắt mamung đoọng ha zâp apêê ađhi học sinh. Pa choom bhiệc ắt mamung ooy bấc c’lâng bh’rợ. Cơnh zâp tiết sinh hoạt đhị trường, zâp giờ ặt bhrợ ngoại khoá, cắh cậ zâp g’lúh lêy lướt chi ớh, ta moóh pa choom. zêng apêê nâu nắc azi zêng vêy zâp c’lâng bh’rợ liêm ghít lâng zâp trường THPT. Ha dợ lâng zâp trường Tiểu học, THCS, azi nắc vêy prá xay liêm ghít lâng zâp đơn vị quận, chr’hoong”./.

Nhiều trường mầm non ở Đà Nẵng dạy kỹ năng cho trẻ

Đà Nẵng tăng cường giáo dục kỹ năng sống trong trường học

                                                                                                                                PV Phương Cúc

        Tăng cường kỹ năng sống cho học sinh là yêu cầu cấp thiết và cũng là nội dung bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông mới. Vài năm trở lại đây, các trường học trên địa bàn thành phố Đà Nẵng đã chú trọng thực hiện nội dung này. Các trường học đã chọn nhiều hình thức, hoạt động mang đến sự hứng thú đối với học sinh.

  Giáo dục kỹ năng sống không phải là nói cho trẻ biết thế nào là đúng, thế nào là sai mà phải tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức. Thực hiện nội dung này, trường mầm non Tiên Sa, quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng đã áp dụng phương pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ thông qua trải nghiệm như: thăm quan, dã ngoại, giúp trẻ trải nghiệm, bộc lộ cảm xúc, khả năng tư duy, giao tiếp và phát triển vốn ngôn ngữ. Cô Đặng Thị Tuyết Hồng, Hiệu trưởng Trường mầm non Tiên Sa, quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng cho biết, mầm non là độ tuổi giúp bé rèn kỹ năng cũng như thói quen của bản thân sớm nhất: “Chúng tôi cố gắng trong môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm với những hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, giúp cho trẻ có những cơ hội trải nghiệm, khám phá, tìm tòi thực hành. Từ đó, nâng cao kỹ năng sống cho trẻ.”

        Năm ngoái, trường THCS Nguyễn Huệ, quận Hải Châu đã lồng ghép các hoạt động giáo dục kỹ năng sống trong các môn học; tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Cùng với đó, nhà trường triển khai chương trình giáo dục kỹ năng sống với một số bài tập rèn luyện dành cho học sinh từ lớp 6 đến lớp 9, thực hiện trong các tiết sinh hoạt lớp. Cô Phạm Thị Thúy Loan, Phó Hiệu trường THCS Nguyễn Huệ là người trực tiếp giảng dạy một lớp kỹ năng sống cho học sinh từ hơn một năm nay. Cô Loan cho biết, nội dung các buổi học xoay quanh giáo dục kỹ năng về phòng chống xâm hại, bạo lực học đường; kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm, tự đánh giá bản thân, kiểm soát cảm xúc. Theo cô Loan thành công của lớp học là giúp các em sống vui vẻ nhất: “Tôi thấy hiệu quả mang lại rất rõ ràng cho học sinh. Tức là sau một buổi dã ngoại, một buổi giáo dục kỹ năng thì kết quả việc thay đổi nhận thức của học sinh rất tích cực. Rõ ràng, hoạt động kỹ năng phải là hoạt động trải nghiệm chứ không phải lý thuyết không thôi.”

        Bà Lê Thị Bích Thuận, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Đà Nẵng cho biết, việc lồng ghép giáo dục kỹ năng sống vào các chương trình học trong nhà trường trên địa bàn thành phố Đà Nẵng đã đem lại một số kết quả đáng ghi nhận. Tuy nhiên, việc giáo dục như vừa qua cũng bộc lộ một số hạn chế, như: chưa được xây dựng thành môn học riêng trong chương trình phổ thông; chưa có sự liên thông giữa các bậc học,… Bà Lê Thị Bích Thuận đề nghị, cần đầu tư điều kiện về thời gian, con người đến cơ sở vật chất và các điều kiện khác để hướng đến mục tiêu sớm đưa môn học này vào chương trình giáo dục phổ thông mới: “Chúng tôi sẽ tiếp tục tổ chức các lớp giáo dục kỹ năng sống cho các em học sinh. Giáo dục kỹ năng sống thông qua nhiều hình thức. Có thể là các tiết sinh hoạt tại trường, các giờ hoạt động ngoại khóa, hoặc các buổi học trải nghiệm. Tất cả chúng tôi đều có các kế hoạch cụ thể đối với các trường trung học phổ thông. Còn đối với các trường Tiểu học, THCS, chúng tôi sẽ có trao đổi cụ thể đối với các đơn vị quận, huyện”./.